BLOQUE 4 : LITERATURA: Animación a la
lectura.
En la actualidad la idea de ser un niño que prefiere leer a
jugar a cualquier consola, hace que se les vea como “bichos raros”, o es lo que
se manifiesta en la mayoría de los casos, es por eso que está en nuestra manos como
maestros impulsar a nuestros alumnos a leer, que esto no lo vean como una
obligación escolar si no como un pasatiempo que permite desarrollar su
creatividad y viajar a distintos mundos sin moverse de la silla, el sofá o la
cama, hacerles ver que un libro te puede atrapar, que esas dos pequeñas hojas
que lees te pueden hacer volar.
A la hora de escoger un libro como profesores debemos interesarnos
o tener en cuenta varios puntos; que sea un libro de interés para nuestros
alumnos, que se puede trabajar en el aula y sacar varias conclusiones, que
trate algún tema de la actualidad o moral… tenemos que tener muy presente que
nuestra figura es la de acercar a nuestros alumnos a la lectura no alejarles.
“la lectura nos permite el autoconocimiento y el
autodesarrollo personal y espiritual analizando lo que otros viven y sienten” (Irune Labajo)
Es difícil conseguir que un libro guste de la misma manera a
los 23 alumnos de una clase, pero si realizamos actividades divertidas y
llamativas para nuestros alumnos en el desarrollo de toda la actividad lectora
conseguiremos que todos se enganchen.
Es importante crear actividades a lo largo de la lectura, hará
que los alumnos conecten con el libro y estén atentos y nosotros como docentes
veremos que niños están comprendiendo la lectura, cuanto interés están poniendo
en ella … debido a esto procedemos a crear tres actividades, para antes de la
lectura, para el proceso o durante la lectura y posteriores a la misma.
El libro escogido sobre el que vamos a desarrollar estas
actividades es el ya empleado en el bloque 1 : como escribir realmente mal.
Ficha del libro:
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Título:
COMO ESCRIBIR REALMENTE MAL
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Autora:
Anne
Fine: es una escritora de Inglaterra, que aprendió a leer a una edad muy
temprana y que tenía como asignaturas favoritas lengua y literatura. Su primer
libro lo escribió una tarde en la que por el mal temporal no podía salir de
casa a coger un libro para su hija y ella quería leer, a si que le escribió un
cuento.
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Resumen:
Vicente
es un alumno nuevo que llega a un colegio, es un alumno con muy al humor al que
no le gusta nada ir al cole, no quiere tener amigos y prefiere estar solo, ha
su lado en el pupitre le colocan a Javi que hará todo lo posible por hacerse
amigo de Vicente y a pesar de que este se lo pondrá difícil las cosas irán
cambiando.
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El libro sería apto para alumnos de tercero o
cuarto curso, a lo largo de todo el libro uno de los temas que más peso tiene
es la empatía con los compañeros, a esta edad los alumnos comienzan a ser
capaces de ver las cosas desde el punto de vista de un compañero y es este
libro el que ayudará a nuestros alumnos a comunicarse a través de las
actividades que crearemos.
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El libro está dividido en diez capítulos con una
duración media de entre 5 y 7 páginas. O leeremos en clase dedicando
aproximadamente entre 7 y 9 sesiones de trabajo con el libro.
ACTIVIDADES DE
ANTES DE LEER:
Estas actividades están
guiadas a introducir a nuestros alumnos en el libro sin leer nada del mismo, viendo
así que les transmite la portada, que les sugiere el título, podemos dar una
ojeada rápida a las viñetas o al formato del libro.
En esta actividad
trataremos de que nuestros alumnos desarrollen su creatividad solo viendo la
portada y el título, podremos ponernos en circulo y hacer preguntas del tipo ¿creéis
que los chicos de la portada son amiga?, crear una historia entre toda la clase
basándose en el titulo del libro, historia que posteriormente guardaremos para leerla
al final del libro y ver si se parecía a lo relatado en el libro.
Es importante
crearles intriga sobre el libro para que tengan ganas de leerlo, así que podríamos
comenzar leyendo con ellos el primer párrafo de libro.
También es importante
que nuestros alumnos conozcan e investiguen sobre la persona que ha creado el
libro que ellos van a leer, por ello podríamos facilitarles el acceso a
internet dentro del aula o en una sala de ordenadores y que se informen de la historia
de Ella.
Por último, dedicaríamos
una parte de la clase en explicar a nuestros alumnos cual va a ser el plan de
trabajo sobre el libro, dedicaremos una clase a la semana aproximadamente,
pudiendo variar si el temario de lengua se desarrollase correctamente y sobrase
tiempo.
Al dedicar solo una clase
a la semana, damos tiempo a nuestros alumnos de que en una semana encuentren un
hueco donde leer el libro tranquilamente y tratando de comprender lo que se
lee, también al empezar cada sesión, en la que se trabajará con el libro) dos
voluntarios o tres irán leyendo el capítulo que debería haberse leído en casa.
ACTIVIDADES
DURANTE LA LECTURA
Este tipo de
actividades esta guiado a que nuestros alumnos no pierdan el hilo del libro y
acompañarles en el descubrimiento de lo que va sucediendo en él, nos sumergimos
en la burbuja del libro con nuestros alumnos y creamos momentos de abrirse y
comentar sobre emociones ya que en esta parte comenzaremos a ver la historia y
los temas como; la empatía, confianza,
autoestima…
Con el inicio de cada
sesión comenzaremos hablando de lo leído y hablado en la sesión anterior y
preguntaremos que creen que ocurrirá en el siguiente capítulo, así cogeremos el
hilo para contar lo que ha ocurrido anteriormente y como se van sucediendo los
hechos en el libro.
Es importante que el
acto de leer no sea en vano, por ello para ver el nivel de comprensión de la
lectura de nuestros alumnos y si les gusta o no el libro crearemos momentos de
reflexión en los que cada uno explique que ha entendido en el capítulo, como se
sienten frente a los personajes, ¿les gustan?, ¿se identifican con alguno? ¿la historia
se ha desarrollado como a ellos les habría gustado? ¿Qué esperan que ocurra en
el siguiente capítulo? ¿recordáis vuestro primer día de clase en un colegio
nuevo? ¿Cuál es vuestra asignatura favorita? ¿Cuál es la asignatura que menos
os gusta? ¿cuál es vuestro punto fuerte? ¿habéis ayudado a algún compañero que
no podía resolver solo un problema a hacerlo? ¿os gusta ir al cole? ¿Por qué sí?
¿Por qué no?
Con estas preguntas también
podemos crear un ámbito de debate en aula y tener tertulias muy interesantes.
Tras esta serie de preguntas
que darán lugar al debate y a la expresión de los alumnos
(Estas actividades
ocuparan desde la sesión 2 hasta la 6 )
SESIONES
1.
Sesión 1: actividades
de antes de leer.
2.
Sesión 2: capítulo
1 y 2. 8 hojas. Lectura y debate con preguntas sobre el libro.
Vicente
llega al colegio y la maestra le presenta frente a todos los compañeros,
Vicente está muy negativo, no le cae bien su compañero de pupitre, no se quiere
juntar con nadie de clase, la profesora tampoco le cae bien, todo lo que tiene
que ver con el colegio lo rechaza y así se lo manifiesta a su compañero
constantemente.
·
¿Os gusta la actitud de Vicente?
·
¿Habéis sido alguna vez el nuevo de la clase?
·
¿cómo os sentisteis vuestro primer día de cole?
3.
Sesión 3: capítulos 3 y 4. 11 hojas,
debate con preguntas sobre lo ocurrido en el capítulo.
Vicente
y Javi tendrán que hacer un trabajo juntos para la asignatura de la señora
Encarnita, y Vicente empieza a ver que Javi tiene alguna dificultad para
escribir y decide ayudarle en el proyecto de escribir mejor, pero se dio cuenta
de que era algo que le hacía especial a si que decidió ponerse con y ayudarle
en el proyecto de escribir un libro que se llamase “como escribir realmente mal”.
·
¿teneis muchas faltas de ortografía?
·
¿os gusta leer?
·
¿Cuál es vuestro punto fuerte?
·
¿Cuál es
vuestra asignatura favorita?
4.
Sesión 4: capítulos
5 y 6, 11 hojas, Debate con preguntas sobre lo ocurrido en el capítulo.
Vicente
llega a casa y hala a sus padres de su compañero de pupitre y se interesa en
saber porque su compañero sabe pronunciar las palabras, pero al escribirlas
falla, su padre le explica que es como un problema en su circuito y que debe
ayudarle y es será lo que haga desde ese momento. Vicente empieza centrarse
tanto en ayudar a su compañero en el proyecto que parece que empieza a
olvidarse del suyo propio. Sigue haciéndose amigo de Javi y compartiendo
asignaturas con él.
·
¿con quién os identificáis más con Vicente o con Javi
·
¿ Alguna vez habéis tenido un problema y habéis
necesitado que os ayudase vuestros compañeros?
5.
Sesión 5: capítulos
7 y 8, 11 hojas. Debate con preguntas sobre lo ocurrido en el capítulo.
Vicente
sigue ayudando a Javi con el proyecto le enseña y escribe palabras para que
este las aprende y ahora le esta enseñando el diccionario de mayúsculas y minúsculas
porque Javi las confunde, Javi consiguió acabar su trabajo y empezó a
interesarse en ayudar Vicente como el lo había hecho, pero Vicente rechazó la
ayuda de Javi. Finalmente presentaron los proyectos al concurso de proyectos.
·
¿Qué opináis de la reacción de Vicente cuando Javi le
ofrece la ayuda?
·
¿Si tuvieseis que realizar un proyecto original que crearíais?
6.
Sesión 6: capítulos
9 y 10, debate y preguntas sobre lo ocurrido en el anterior capítulo.
Se celebra el concurso de proyectos
todos los alumnos presentan sus proyectos recibiendo algunos cuantos premios,
entre los ganadores se encontraba Vicente.
·
¿Habéis ganado
un premio alguna vez?
7.
Sesión 8:
actividades para después de leer
8.
Sesión 9:
actividades para después de leer.
ACTIVIDADES PARA
DESPUES DE LEER
La finalidad de estas
actividades es, para poner a prueba la memoria a corto, medio y largo plazo de
mis alumnos y también es una oportunidad para comentar con nuestros alumnos si
les ha gustado o no el libro y que expresen sus opiniones sin miedo a ser juzgados.
Podemos realizarles
preguntas tipo:
¿hay algún personaje
con el que os hayáis identificado a lo largo de todo el libro? ¿ha tenido el final
que todos esperabais? Resume brevemente el final del libro y crea y comenta el
final que te hubiese gustado que tuviese. ¿Cuál ha sido tu personaje favorito y
por qué? ¿Os ha gustado el libro o preferís otro? ¿cuál ha sido tu clase
favorita? ¿por qué? ¿Cuál ha sido tu parte favorita del libro? ¿Te gustaría que
hubiese segunda parte?
CONCLUSIÓN
El papel del maestro
es esencial para que nuestros alumnos se enganchen a la lectura, unas buenas actividades
y la creación de debates grupales hará que nuestros alumnos tengan ganas de que
estas sesiones se celebren y acabaremos enganchándoles a la lectura que además
de ser entretenido ayuda mucho en el desarrollo de los alumnos.
Siempre nos hemos
topado con los profesores que mandaban leer un libro diferente a cada alumno de
la clase y hacer un resumen y ya, eso no es comprensión lectora, tengo que
compartir con mis iguales como me ha hecho sentir un libro y así mismo saber también
como les ha hecho sentir a ellos que puntos de vista tienen…
Si obligamos a leer a
nuestros alumnos un libro entero y a realizar un trabajo nuestro alumno acabara
aborreciendo la lectura y perdiendo el interés en cualquier libro.
Actualmente con la
llegada de las nuevas tecnologías los niños tienen más distracciones, pero está
en nuestra mano como profesores que empleando las nuevas tecnologías dejen
espacio a la lectura.
Hay que tener muy en
cuenta el libro que se selecciona para que no aburra o resulte pesado a sus
alumnos y tener bien pensadas las preguntas que vas a realizar en las
diferentes sesiones.
BIBLOGRAFIA:
Está bien a secas. Podrías haber extraído más ideas para las sesiones de acompañamiento que, por cierto, deben empezar recordando la línea argumental y deben terminar realizando hipótesis sobre lo que sucederá a continuación.
ResponderEliminarLas cuestiones a tratar siempre tienen que ayudar a los niños a bucear en la comprensión connotativa a través del simbolismo de la literatura.